Ne nous voilons pas la face !

                ou  
                                                                                                     

Parmi vous, certains pensent que les autres exagèrent dans leur réaction envers l'Islam ! 
Et pourtant, je vous joins un document très sérieux qui prouve que sournoisement on nous prépare, surtout la jeune génération, à l'inadmissible. Nous ne pourrons jamais dire que nous le savions pas. Il n'existe pas d'Islam modéré, mais effectivement il existe des musulmans modérés qui vous en conviendrait est très différent ! Le document m'a été transféré par une personne religieuse qui connaît le collège en question. Nous pouvons nous demander si ces adolescents sont en mesure de faire la différence entre une église et une mosquée. Quelle avenir ont donc nos traditions JUDEO-CHRETIENNES ? Cette question n'est en aucun cas anodine.

Apprendre à se repérer dans une mosquée au programme de 5e

L’histoire se passe dans un collège de Bordeaux, et est narrée par Islam Confidentiel (via) :

« Le document que nous reproduisons est un exercice exigé par un professeur d’une classe de 5e – les enfants ont autour de 13 ans – dans un collège de Bordeaux ! L’enfant doit apprendre à « se repérer dans une mosquée » ! Il doit donc situer, sur le plan fourni, qui est celui de la mosquée de Kairouan, en Tunisie, l’emplacement de la qibia (le mur indiquant la direction de La Mecque…), du minaret, du mirhab (« cavité symbolisant la présence de Mohammed », le nom de Mahomet étant ici orthographié au plus proche de sa transcription de l’arabe), ou encore le minbar (l’équivalent de la chaire pour l’imam), ce qui est aussi l’occasion pour les enfants d’apprendre plein de mots nouveaux…

Une initiative (malheureuse) du professeur ? Même pas. Celui-ci n’a fait qu’utiliser le manuel d’histoire-géographie de 5e publié par les éditions Belin, qui s’ouvre par un chapitre consacré aux débuts de l’islam. On y lit que cette religion a produit une « civilisation brillante », on y apprend la liste des « premiers califes » (jusqu’au XIIIe siècle…), on y découvre que, sous domi­nation mahométane, « les autres religions sont autorisées et encadrées par certaines règles contrai­gnantes », ce qui pourrait être l’occasion d’apprendre aux élèves le sens du mot euphémisme… Après quoi on peut passer à « l’Occident féodal », où l’on voit que les paysans ne travaillaient toute l’année que pour payer les impôts que les seigneurs (chrétiens) exigeaient d’eux.

Mémoricide d’un côté, construction d’une mémoire factice sur des bases erronées de l’autre. Il n’y manque que l’adresse de l’imam le plus proche, pour la conversion ».